AINIELLE TIENE EL GUSTO DE...................................
Blog de Educación Infantil del CEIP bilingüe en francés San Braulio de Zaragoza
miércoles, 10 de octubre de 2012
lunes, 1 de octubre de 2012
" ESTAMOS DE FIESTA"-- EL PILAR-2012
2.- UNIDAD DIDÁCTICA : ” ESTAMOS DE FIESTA"
INTRODUCCIÓN. -La segunda U.D. del primer trimestre, corresponde en el tiempo y en la ciudad donde vivimos con la celebración de las fiestas de El Pilar de Zaragoza. Los niños están ampliamente motivados y ello lo utilizaremos para trabajar aspectos referidos a las fiestas del Pilar: construcción de cabezudos, conocer gigantes, sus canciones, pregón… y por último la gran fiesta final. Se realizará el trabajo favoreciendo la relación grupal y la cooperación y la colaboración entre los alumnos y alumnas de la clase y la familia.
JUSTIFICACIÓN. Para el desarrollo de esta U.D. tendremos en cuenta: P.E.C. y P.C.C. las características del centro y del entorno ; las características de los alumnado/as.. Uno de los objetivos generales de la P.G.A. es “Conocer y participar en las manifestaciones culturales de nuestra ciudad”; el centro a través de distintas actividades da a conocer a los niños /as lo que va acontecer en la ciudad durante unos días. Situamos esta U.D dentro del Área II ( Medio Físico y Social ) y concretamente tiene relación con el Objetivo nº 5 y estaría relacionado con los objetivos de Etapa de E.I , f) “Conocer algunas manifestaciones culturales del entorno, mostrando actitudes de respeto, interés y participación hacia ellas”. e) “Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado, identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que lo conforman y algunas relaciones que se establecen entre ellos” También hace referencia al bloque de contenidos nº 1 que nos habla de las relaciones sociales del entorno más cercano y la escuela.
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y DEL ALUMNADO.
Esta U.D. va dirigida a los niños/as de 3º de E.I.( 5 años ), según Piaget éstos niños se encuentran en la etapa denominada preoperacional , egocentrismo, animismo, aparición del juego simbólico, A el C.P.San Braulio (Zaragoza) asisten alumnos /as de variada procedencia .
CONOCIMIENTOS PREVIOS -Conocen algunas tradiciones y han vivido otros años la fiesta del Pilar -No conocen como se confecciona el cartel el pregón y algunos juegos tradicionales .
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Ser capaces de trabajar en pequeño grupo llegando a acuerdos conjuntos. ( I.A.P). Estimular la cooperación entre la familia y la escuela( I A. P ). Conocer algunos aspectos de las fiestas: cabezudos, gigantes ( M.F.S. ). Reconocer los servicios y profesiones que intervienen en las fiestas del Pilar.( M.F.S.). Aprender juegos, poesías y canciones del folklore popular. ( C y R). Conocer y utilizar todo tipo de técnicas :plásticas, oral, matemática, musical, escrita..( C.y R ) CONTENIDOS IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL -Procedimiento : Mostrarse con autonomía en las actividades propuestas. -Actitudes: Interés de la familia colaborando en las actividades de aula. MEDIO FÍSICO Y SOCIAL -Conocimiento: La fiesta : tradiciones y cultura. -Procedimientos: Identificación de las características de los cabezudos, cartel y pregón de fiestas -.Relación de los oficios con sus respectivos utensilios. -Actitudes: Respeto por las tradiciones , conociendo y practicando juegos y canciones .
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION -Conocimiento: Conocimiento de textos orales, pregones ,programas de festejos, carteles. -Procedimiento: Utilización de distintas técnicas plásticas, orales, escritas, para la construcción de los cabezudo . -Interpretación de canciones ,coplillas del folklore popular. -Actitudes: Respeto y valoración del trabajo propio y de los compañeros.
SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. Las actividades que presentamos están secuenciadas y adecuadas al ritmo biológico de nuestros alumnos /as, favoreciendo la interiorización de unos referentes temporales. Divididas en dos semanas, antes de las fiestas y después de estas. 1º SEMANA: Taller de cabezudos,con la participación de las familias.2ºSEMANA :Murales para decorar los pasillos con la basilica del Pilar y la comparsa de cabezudos.Todas estas actividades nos serviran de motivación para seguir investigando y realizando las actividades de lecto-escrituraa que iremos completando durante la segunda semana. Rutinas diarias hechas por los niños: recoger sus enseres, pasar lista, ver el tiempo, día de la semana. Comenzaremos en la asamblea a hablar de las Fiestas del Pilar aprovechando los programas de fiesta que han traído algunos niños: leeremos alguna de las actividades y actuaciones que se proponen y decidiremos entre todos nuestra fiesta particular en el colegio. Plantearemos ¿qué se puede hacer en nuestra fiesta? Dividiremos la clase en 6 grupos de 4 niños para que escriban en una lista las actividades que proponen. Llevaremos las actividades a la asamblea para elegir entre todas qué actividades vamos a realizar que serán pregón y cabezudos. Por la mañana iremos trabajando el pregón y por la tarde haremos cabezudos en talleres. ¿Cómo haremos el pregón para nuestra fiesta? Leeremos pregones de otros años y pasaremos a elaborar el nuestro. El pregón contendrá: la anunciación de las fiestas junto con las actividades más relevantes, Entre todos redactará su texto y posteriormente lo pasaremos al ordenador. ¿Cómo prepararemos el taller de los cabezudos? La clase se divide en 6 grupos de 4 niños. Nosotros les ofreceremos el material que consistirá en 6 cajas de cartón, para que cada grupo construya su cabezudo decorándolo libremente. ¿Qué materiales necesitaran a parte de la caja para su elaboración? Folios, cintas, rotuladores, pinturas, cola, cartulinas. Nosotros les proporcionaremos el material que nos soliciten y a lo largo de las tardes de la semana ellos elegirán el cabezudo, lo dibujaran y pensarán su decoración. El tiempo establecido para que el trabajo quede totalmente terminado y seco es la mañana de la fiesta ya que por la tarde deberán salir en pasacalles por el recreo de IEE. Y deberán encorrer al resto de los compañeros. Además nuestra aula se encargará por designación de leer el pregón a todo el ciclo. 2º SEMANA Por las mañanas recordaremos y comentaremos en asamblea las distintas actividades que han vivenciado los niños estos días de fiesta. Realizaran un dibujo alusivo al tema. Tras examinar en asamblea el cartel de festejos del ayuntamiento se propondrá la realización de un cartel por PCG dándole un toque personal. METODOLOGÍA Hemos ido explicando a lo largo de las dos semana las actividades de distinto tipo: De motivación, de expresión oral, escrita, plástica corporal ,musical y matemáticas, así como la distribución de los niños en las distintas actividades de enseñanza –aprendizaje. El papel de la tutora será de animador, motivador y de ayuda a todo los niños que presenten dificultades en su actividad, estando siempre cerca de la actividad más compleja. Su objetivo será el crear un ambiente cálido, agradable, en un clima de seguridad y confianza para que los niños sean capaces de mostrarse tal y como son disfrutando con todas las actividades propuestas. Además de estas actividades hemos realizado otros trabajos relacionados con el C. Oficial de E.I. : cáculo, lectoescritura, ..............reflejado en el horario. La organización espacial y temporal del aula .La ambientación del aula se llevará a cabo por los niños .El aula está dividida en diversas áreas de juego ,dentro de las cuales se encuentran los rincones ,los talleres, la zona de descanso ,que fomentan el desarrollo de las capacidades cognitivas ,afectivas.,. El niño ha sido miembro activo de su propio aprendizaje, participando ,eligiendo, decidiendo, explorando ,descubriendo, manipulando ..a través del juego la acción y la actividad dirigida, llegando así al conocimiento en todos los ámbitos. LOS RECURSOS Y MATERIAL que servirán de apoyo para la consecución de los obj. son Humanos :niños, profesores ,padres y tutora. Espaciales: Aula, patio, pasillos ,otras aulas.. Materiales : de juego de rincones, materiales plásticos, cajas vacías, cartulinas, pinturas de dedo, punzones, tijeras, trozos de papel de colores, trozos de tela, murales, láminas ,libros. La implicación de la familia a través de la colaboración en los talleres ha sido importante para los niños ya que han visto a sus padres desde otra perspectiva y para éstos porque les ha ayudado a comunicarse de una forma diferente con sus hijos. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Dado el carácter preventivo y compensador de la etapa pondremos máxima atención en todo el alumnado ,en especial en los niños con baja comprensión y expresión del idioma . Adaptaremos todo. lo que sea necesario: objetivos, contenidos, tiempo, organización,, a las diferentes situaciones del alumnado que lo necesite .Ofreceremos un modelo claro, sencillo de habla. Usaremos fichas de imágenes con objetos y situaciones comunes, verbalizándolas .No interrumpir al alumno para corregirlo. TEMAS TRANSVERSALES : Esta U.D. está relacionada entre otros con los siguientes T/T :Educación moral y cívica, para la paz, para la igualdad de los sexos, del consumidor . EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE Para evaluar nuestra U.D. analizaremos la propia práctica docente , la organización del aula, la relación entre los niños /as con los demás maestrso /as, los recursos y materiales. Valoramos la detección de necesidades y orientación del proceso en el momento oportuno. Evaluaremos la regularidad y la calidad de la relación e implicación de los padres/ madres. Todo esto nos permitirá ajustar nuestra intervención a la realidad del aula y mejorar nuestra tarea de enseñar. TÉCNICAS o INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación directa y sistemática, El juego y el valor educativo del propio error . CRITERIOS DE EVALUACIÓN : Evoca recuerdos y situaciones propias de las fiestas del Pilar Reproduce canciones, poesías ,jotillas del Pilar y juegos tradicionales. Participa en todas las actividades propuesta de forma voluntaria y alegre. El proceso evaluador será continuo ,flexible y adecuado para cada niño/a , atendiendo así a la diversidad, tomando las medidas necesarias.
CONCLUSIÓN. Esta U.D. ha sido llevada a cabo en las dos aulas de E.I . Los niños investigaron sobre nuestra cultura,y con la ayuda de los pades se llevo a cabo un taller de cabezudos los cuales fueron lucidos por los niños durante los días previos a la fiesta del Pilar.Decoramos el pasillo,las clases y nuestra persona con motios pilaricos.Lucio y luce un mural que representa Nuestra Basílica realizada por los niños y con la dirección y buen criterio de Ana Herran la señorita de 3ª .Otro mural representaba nuestra comparsa de cabezudos. Hubo también un trabajo individual el cual enmarquesamos modelo libro y que al final se llevaron a casa para enseñar y cantar con su familia las coplas de los cabezudos que con cariño y esfuerzo buscaron y copiaron. Todo el ciclo escuchó en vivo y en directo una actuación de canto ,música y baile regional, llevada a cabo por una mamá jotera de 1º de E.I..Nuestro sincero agradecimiento .¡nos gusto mucho!
BIBLIOGRAFÍA – ANEXOS--fotos
INTRODUCCIÓN. -La segunda U.D. del primer trimestre, corresponde en el tiempo y en la ciudad donde vivimos con la celebración de las fiestas de El Pilar de Zaragoza. Los niños están ampliamente motivados y ello lo utilizaremos para trabajar aspectos referidos a las fiestas del Pilar: construcción de cabezudos, conocer gigantes, sus canciones, pregón… y por último la gran fiesta final. Se realizará el trabajo favoreciendo la relación grupal y la cooperación y la colaboración entre los alumnos y alumnas de la clase y la familia.
JUSTIFICACIÓN. Para el desarrollo de esta U.D. tendremos en cuenta: P.E.C. y P.C.C. las características del centro y del entorno ; las características de los alumnado/as.. Uno de los objetivos generales de la P.G.A. es “Conocer y participar en las manifestaciones culturales de nuestra ciudad”; el centro a través de distintas actividades da a conocer a los niños /as lo que va acontecer en la ciudad durante unos días. Situamos esta U.D dentro del Área II ( Medio Físico y Social ) y concretamente tiene relación con el Objetivo nº 5 y estaría relacionado con los objetivos de Etapa de E.I , f) “Conocer algunas manifestaciones culturales del entorno, mostrando actitudes de respeto, interés y participación hacia ellas”. e) “Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado, identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que lo conforman y algunas relaciones que se establecen entre ellos” También hace referencia al bloque de contenidos nº 1 que nos habla de las relaciones sociales del entorno más cercano y la escuela.
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y DEL ALUMNADO.
Esta U.D. va dirigida a los niños/as de 3º de E.I.( 5 años ), según Piaget éstos niños se encuentran en la etapa denominada preoperacional , egocentrismo, animismo, aparición del juego simbólico, A el C.P.San Braulio (Zaragoza) asisten alumnos /as de variada procedencia .
CONOCIMIENTOS PREVIOS -Conocen algunas tradiciones y han vivido otros años la fiesta del Pilar -No conocen como se confecciona el cartel el pregón y algunos juegos tradicionales .
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Ser capaces de trabajar en pequeño grupo llegando a acuerdos conjuntos. ( I.A.P). Estimular la cooperación entre la familia y la escuela( I A. P ). Conocer algunos aspectos de las fiestas: cabezudos, gigantes ( M.F.S. ). Reconocer los servicios y profesiones que intervienen en las fiestas del Pilar.( M.F.S.). Aprender juegos, poesías y canciones del folklore popular. ( C y R). Conocer y utilizar todo tipo de técnicas :plásticas, oral, matemática, musical, escrita..( C.y R ) CONTENIDOS IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL -Procedimiento : Mostrarse con autonomía en las actividades propuestas. -Actitudes: Interés de la familia colaborando en las actividades de aula. MEDIO FÍSICO Y SOCIAL -Conocimiento: La fiesta : tradiciones y cultura. -Procedimientos: Identificación de las características de los cabezudos, cartel y pregón de fiestas -.Relación de los oficios con sus respectivos utensilios. -Actitudes: Respeto por las tradiciones , conociendo y practicando juegos y canciones .
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION -Conocimiento: Conocimiento de textos orales, pregones ,programas de festejos, carteles. -Procedimiento: Utilización de distintas técnicas plásticas, orales, escritas, para la construcción de los cabezudo . -Interpretación de canciones ,coplillas del folklore popular. -Actitudes: Respeto y valoración del trabajo propio y de los compañeros.
SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES. Las actividades que presentamos están secuenciadas y adecuadas al ritmo biológico de nuestros alumnos /as, favoreciendo la interiorización de unos referentes temporales. Divididas en dos semanas, antes de las fiestas y después de estas. 1º SEMANA: Taller de cabezudos,con la participación de las familias.2ºSEMANA :Murales para decorar los pasillos con la basilica del Pilar y la comparsa de cabezudos.Todas estas actividades nos serviran de motivación para seguir investigando y realizando las actividades de lecto-escrituraa que iremos completando durante la segunda semana. Rutinas diarias hechas por los niños: recoger sus enseres, pasar lista, ver el tiempo, día de la semana. Comenzaremos en la asamblea a hablar de las Fiestas del Pilar aprovechando los programas de fiesta que han traído algunos niños: leeremos alguna de las actividades y actuaciones que se proponen y decidiremos entre todos nuestra fiesta particular en el colegio. Plantearemos ¿qué se puede hacer en nuestra fiesta? Dividiremos la clase en 6 grupos de 4 niños para que escriban en una lista las actividades que proponen. Llevaremos las actividades a la asamblea para elegir entre todas qué actividades vamos a realizar que serán pregón y cabezudos. Por la mañana iremos trabajando el pregón y por la tarde haremos cabezudos en talleres. ¿Cómo haremos el pregón para nuestra fiesta? Leeremos pregones de otros años y pasaremos a elaborar el nuestro. El pregón contendrá: la anunciación de las fiestas junto con las actividades más relevantes, Entre todos redactará su texto y posteriormente lo pasaremos al ordenador. ¿Cómo prepararemos el taller de los cabezudos? La clase se divide en 6 grupos de 4 niños. Nosotros les ofreceremos el material que consistirá en 6 cajas de cartón, para que cada grupo construya su cabezudo decorándolo libremente. ¿Qué materiales necesitaran a parte de la caja para su elaboración? Folios, cintas, rotuladores, pinturas, cola, cartulinas. Nosotros les proporcionaremos el material que nos soliciten y a lo largo de las tardes de la semana ellos elegirán el cabezudo, lo dibujaran y pensarán su decoración. El tiempo establecido para que el trabajo quede totalmente terminado y seco es la mañana de la fiesta ya que por la tarde deberán salir en pasacalles por el recreo de IEE. Y deberán encorrer al resto de los compañeros. Además nuestra aula se encargará por designación de leer el pregón a todo el ciclo. 2º SEMANA Por las mañanas recordaremos y comentaremos en asamblea las distintas actividades que han vivenciado los niños estos días de fiesta. Realizaran un dibujo alusivo al tema. Tras examinar en asamblea el cartel de festejos del ayuntamiento se propondrá la realización de un cartel por PCG dándole un toque personal. METODOLOGÍA Hemos ido explicando a lo largo de las dos semana las actividades de distinto tipo: De motivación, de expresión oral, escrita, plástica corporal ,musical y matemáticas, así como la distribución de los niños en las distintas actividades de enseñanza –aprendizaje. El papel de la tutora será de animador, motivador y de ayuda a todo los niños que presenten dificultades en su actividad, estando siempre cerca de la actividad más compleja. Su objetivo será el crear un ambiente cálido, agradable, en un clima de seguridad y confianza para que los niños sean capaces de mostrarse tal y como son disfrutando con todas las actividades propuestas. Además de estas actividades hemos realizado otros trabajos relacionados con el C. Oficial de E.I. : cáculo, lectoescritura, ..............reflejado en el horario. La organización espacial y temporal del aula .La ambientación del aula se llevará a cabo por los niños .El aula está dividida en diversas áreas de juego ,dentro de las cuales se encuentran los rincones ,los talleres, la zona de descanso ,que fomentan el desarrollo de las capacidades cognitivas ,afectivas.,. El niño ha sido miembro activo de su propio aprendizaje, participando ,eligiendo, decidiendo, explorando ,descubriendo, manipulando ..a través del juego la acción y la actividad dirigida, llegando así al conocimiento en todos los ámbitos. LOS RECURSOS Y MATERIAL que servirán de apoyo para la consecución de los obj. son Humanos :niños, profesores ,padres y tutora. Espaciales: Aula, patio, pasillos ,otras aulas.. Materiales : de juego de rincones, materiales plásticos, cajas vacías, cartulinas, pinturas de dedo, punzones, tijeras, trozos de papel de colores, trozos de tela, murales, láminas ,libros. La implicación de la familia a través de la colaboración en los talleres ha sido importante para los niños ya que han visto a sus padres desde otra perspectiva y para éstos porque les ha ayudado a comunicarse de una forma diferente con sus hijos. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Dado el carácter preventivo y compensador de la etapa pondremos máxima atención en todo el alumnado ,en especial en los niños con baja comprensión y expresión del idioma . Adaptaremos todo. lo que sea necesario: objetivos, contenidos, tiempo, organización,, a las diferentes situaciones del alumnado que lo necesite .Ofreceremos un modelo claro, sencillo de habla. Usaremos fichas de imágenes con objetos y situaciones comunes, verbalizándolas .No interrumpir al alumno para corregirlo. TEMAS TRANSVERSALES : Esta U.D. está relacionada entre otros con los siguientes T/T :Educación moral y cívica, para la paz, para la igualdad de los sexos, del consumidor . EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE Para evaluar nuestra U.D. analizaremos la propia práctica docente , la organización del aula, la relación entre los niños /as con los demás maestrso /as, los recursos y materiales. Valoramos la detección de necesidades y orientación del proceso en el momento oportuno. Evaluaremos la regularidad y la calidad de la relación e implicación de los padres/ madres. Todo esto nos permitirá ajustar nuestra intervención a la realidad del aula y mejorar nuestra tarea de enseñar. TÉCNICAS o INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación directa y sistemática, El juego y el valor educativo del propio error . CRITERIOS DE EVALUACIÓN : Evoca recuerdos y situaciones propias de las fiestas del Pilar Reproduce canciones, poesías ,jotillas del Pilar y juegos tradicionales. Participa en todas las actividades propuesta de forma voluntaria y alegre. El proceso evaluador será continuo ,flexible y adecuado para cada niño/a , atendiendo así a la diversidad, tomando las medidas necesarias.
CONCLUSIÓN. Esta U.D. ha sido llevada a cabo en las dos aulas de E.I . Los niños investigaron sobre nuestra cultura,y con la ayuda de los pades se llevo a cabo un taller de cabezudos los cuales fueron lucidos por los niños durante los días previos a la fiesta del Pilar.Decoramos el pasillo,las clases y nuestra persona con motios pilaricos.Lucio y luce un mural que representa Nuestra Basílica realizada por los niños y con la dirección y buen criterio de Ana Herran la señorita de 3ª .Otro mural representaba nuestra comparsa de cabezudos. Hubo también un trabajo individual el cual enmarquesamos modelo libro y que al final se llevaron a casa para enseñar y cantar con su familia las coplas de los cabezudos que con cariño y esfuerzo buscaron y copiaron. Todo el ciclo escuchó en vivo y en directo una actuación de canto ,música y baile regional, llevada a cabo por una mamá jotera de 1º de E.I..Nuestro sincero agradecimiento .¡nos gusto mucho!
BIBLIOGRAFÍA – ANEXOS--fotos
sábado, 29 de septiembre de 2012
LOS RINCONES EN 3º DE E.I
Está pregunta me ha sido preguntada en muchas reuniones individuales y colectivas, de la manera más sencilla que he sabido he tratado de explicar que los rincones son espacios organizados,dentro del aula,que tienen que ser polivalentes,es decir, tener diferentes valores y varias alternativas para conseguir objetivos,hábitos,contenidos,etc.
En ellos los niños realizan pequeñas investigaciones,desarrollan sus proyectos,manipulan,desarrollan su creatividad a partir de las técnicas aprendidas en los talleres,se relacionan con los compañeros y con los adultos y satisfacen sus necesidades.
Las actividades que se realizan en los rincones no tienen un tiempo de duración determinado,porque cada niño actúa a su ritmo según sus preferencias e intereses.
Hoy y a lo largo del curso os iré subiendo fotos de los distintos rincones que a lo largo del año iremos desarrollando en el aula y por los cuales irán pasando vuestros hijos.
miércoles, 26 de septiembre de 2012
LOS PIRATAS CUENTAN CUENTOS
martes, 25 de septiembre de 2012
LOS PIRATAS DEL CARIBE
ASI CELEBRAMOS EL CUMPLEAÑOS DE MARTAPAPÁ Y ELLA
CANCIÓN: "DARTAPALO VA A ESTUDIAR"
GRACIAS POR ESTA PUESTA EN ESCENA TAN CREATIVA.domingo, 9 de septiembre de 2012
1-U.D. "VOY AL COLE CON MIS AMIGOS"
UNIDAD 1. ¡VOY AL COLE CON MIS AMIGOS!
1. JUSTIFICACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
Pretendemos que los niños/as
sientan a gusto con el reencuentro de sus compañeros del curso anterior después
de las vacaciones proponiendo juegos y actividades para que se integren de
forma positiva en la clase.
2. TEMPORALIZACIÓN
Mes septiembre
3. OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE Y CONTENIDOS POR ÁREAS
A través de las Áreas se contribuye principalmente al desarrollo de las competencias: “autonomía e iniciativa personal”, “social y
ciudadana”, “aprender a aprender”, “lingüística”, “interacción con el medio
físico”.
Área de conocimiento de si mismo y autonomía personal
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1.
Adquirir hábitos y rutinas de autonomía relacionados con la higiene, el
bienestar, orden y cuidado del aula.
2.
Conocer las características físicas de nuestro cuerpo.
3.
Desarrollar hábitos de colaboración en las
actividades del colegio y expresar sentimientos y deseos a otros.
4.
Adquirir un mayor control en las actividades
grafomotoras.
CONTENIDOS (por bloques)
El cuerpo y la propia imagen:
Dominio del cuerpo para realizar tareas.
Expresión de sentimientos y deseos. Juego y movimiento: Gusto por el juego y respeto por
las normas, reglas y el turno ajeno y el propio.
La
actividad y vida cotidiana: Aprendizaje de
normas de convivencia. Realización de tareas
autónomamente.
El cuidado personal y la salud:
Uso adecuado de aseos. Valorar el agua como bien escaso. Abrocharse
sólo.
Área de conocimiento del entorno
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
5.
Conocer los miembros y dependencias del colegio
y participar en sus actividades.
6.
Iniciarse en las habilidades matemáticas para
describir objetos, situaciones y características del colegio.
7.
Conocer y valorar el medio natural,
desarrollando actitudes de cuidado y respeto.
8.
Conocer grupos sociales cercanos a su
experiencia y respetar las tradiciones de otros lugares.
CONTENIDOS (por bloques)
Medio
físico: Elementos, relaciones y medida: La
escuela. Control del trazo y grafías del 1 al 6.Uso nociones espaciales arriba-abajo,
delante-detrás para explicar la ubicación propia o de algún objeto. Ordenación
de objetos según el color: rojo, azul y amarillo, aplicación de los cardinales
1, 2, 3 en pequeñas colecciones. Figuras planas: círculo/cuadrado. Signo = =.
Días de la semana y meses. Series 1.1.1.Diferencias.
Acercamiento a la naturaleza: Colaboración de tareas de organización, orden
y limpieza, cuidando de animales y/o plantas. El aula: espacios, rincones y materiales (uso adecuado). Práctica del
reciclaje.
Cultura y vida en
sociedad: Conocimiento de diversas
dependencias del colegio y sus actividades. Respeto por las personas que
conviven en el centro. Encargos sencillos en la escuela.
Área de lenguajes: Comunicación y representación
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
9.
Utilizar correctamente el nuevo vocabulario de
“Voy al cole con mis amigos”.
10. Comprender
explicaciones colectivas e individuales que impliquen varias órdenes.
11. Realizar
los grafismos de las vocales (i, u, e,
o, a) y consonantes “p, m”
(direccionalidad).
12. Iniciarse
en el proceso lector de forma individualizada (respetar el ritmo de cada
niño/a) y colectiva.
13. Uso adecuado de las TICs y
de diferentes técnicas artísticas como herramienta de aprendizaje y disfrute.
14. Participar
en juegos y canciones: memorización. Diferenciar sonidos.
Lenguaje
verbal: Ampliación
de vocabulario Enumeración de las actividades. Utilización del lenguaje oral como medio de expresión
y comunicación. Interpretación del cuento. Memorización juego palabras. Lectura:
La unión de fonemas: Silabear. Escritura: “p, m”. Dictado de
palabras. Repaso y reconocer grafismos.
Lenguaje audiovisual y Tics: Visionado de las normas
de clase en el proyector. .
Lenguaje artístico: Observación gamas de colores
primarios. Uso de materiales plásticos. Adquirir coordinación manual en la
aplicación de técnicas de pintura. Desarrollar la creatividad en trabajos. Reconocer y clasificar sonidos fuertes y
débiles, cortos y largos.
Lenguaje corporal:
Participación en canciones con uso de gestos y el cuerpo. Sesiones de
psicomotricidad.
4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
Partimos de una
metodología flexible, con un enfoque globalizado favoreciendo aprendizajes
significativos del niño/a. A través
de las actividades y la relación entre áreas trabajamos las competencias
básicas. Realizamos agrupamientos del alumnado según la tarea a
realizar, empleando materiales y
recursos variados, siendo el juego un eje principal. Creamos un clima agradable donde el docente guía
y orienta potenciando
la convivencia.
5. ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
v De motivación Asamblea “Saludo”. Noticias. Lámina orientativa.
Visita por el colegio (Ed. Ambiental). (presentación
del aula, establecer normas de convivencia, encargados).
v
De desarrollo: Fichas de la escuela. Colorear y recortar .
¨
Rincones:
Diferenciación de rincones: juego simbólico. De plástica: Taller “Hacemos fotos”: Mural de
diferenciación entre ocio/vacaciones y comienzo del colegio . Biblioteca.
¨
Juegos: canción
“Vamos juntos a la escuela”, “Ya se van”. Identificar instrumento del triángulo
con sentarse en la asamblea (sonidos fuertes y débiles). Juego de identificar
colores del aula “Veo, veo”.
Lógico-matemáticas:
Grafías del 1 al 6. Contar
niños en un círculo. Relacionamos objetos cotidianos, semejanzas y diferencias
(color, forma, tamaño). Jugamos con bloques lógicos. Ficha buscar 2 errores.
¨
Lectoescritura:
Realizar ficha de grafismo “p,m”. Lectura individualizada:”Poquito a
¨
Lingüística:
Explicamos las vacaciones y los lugares del centro. Descripción del aula
ampliando palabras.
viernes, 24 de agosto de 2012
FELICIDADES 24-8-2012
AUNQUE TARDE LO IMPORTANTE ES CELEBRARLO CON LOS QUE DE VERDAD QUEREMOS.
F E L I C I D A D ES
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